Seiring perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, berbagai instrumen pengajaran elektronik juga muncul di ruang kelas sekolah. Meskipun alat-alat tersebut semakin canggih, banyak pendidik skeptis bahwa ini adalah hal yang tepat untuk dilakukan. Banyak pendidik bertanya-tanya apakah mesin penjawab telepon di kelas akan menyebabkan hambatan komunikasi antar siswa? Pertanyaan ini mengarah pada inti pertanyaan lain: Bagaimana cara melihat hal ini dengan benar?sistem respons kelas?
Penggunaan “sistem respons kelas“Pengajaran di kelas terasa sangat segar, terutama karena setiap siswa dapat menjawabnya.”pertanyaan pilihan gandadan pertanyaan penilaian yang diberikan oleh guru. Guru juga dapat menggunakan metode ini untuk dengan mudah memahami penguasaan siswa, tetapi pertanyaannya adalah, apakah konfigurasi seperti itu diperlukan? Seberapa besar manfaatnya? Tidak dapat disangkal bahwa penggunaan mesin penjawab di kelas memang telah memobilisasi antusiasme siswa untuk menjawab pertanyaan sampai batas tertentu. Dibandingkan dengan mengangkat tangan untuk menjawab pertanyaan, menjawab cepat memiliki sifat kompetitif, siswa memiliki rasa segar dan partisipasi tinggi, dan juga dapat menghemat waktu siswa di kelas dalam menjawab pertanyaan. Guru dapat terus mengikuti perkembangan situasi pembelajaran melalui layar besar untuk memberikan penjelasan dan bimbingan yang tepat sasaran. Namun, "sistem respons kelas" pada akhirnya adalah alat bantu pengajaran, dan perannya tidak boleh dibesar-besarkan.
Pengajaran di kelas adalah aktivitas bilateral di mana guru dan siswa berkomunikasi satu sama lain. Pengajaran di kelas sangat interaktif dan sulit diprediksi. Guru harus menyesuaikan pengaturan dan kemajuan pengajaran secara tepat waktu melalui ekspresi siswa yang mendengarkan kelas, kinerja mereka dalam menjawab pertanyaan, dan efek pembelajaran kooperatif kelompok. Untuk mencapai hasil yang baik dalam pengajaran di kelas, banyak masalah yang tidak terpikirkan oleh guru saat mempersiapkan pelajaran akan terungkap melalui komunikasi antara guru dan siswa. Oleh karena itu, ketika merancang masalah di kelas, guru tidak hanya harus menciptakan situasi masalah tertentu, tetapi juga memobilisasi antusiasme siswa untuk berpikir melalui inspirasi persuasif, dan menangani hubungan antara asumsi pengajaran di kelas dan generasi melalui komunikasi guru-siswa yang efektif, sehingga mencapai efek pengajaran dan pembelajaran pada resonansi frekuensi yang sama. Menggunakan mesin penjawab otomatis di kelas untuk menjawab pertanyaan, dalam kebanyakan kasus hanya satu pertanyaan dan satu jawaban, jelas tidak dapat mencapai efek tersebut.
Waktu posting: 31 Maret 2023